大學畢業后，大學生們奔赴各自的工作崗位，待工作穩定后成家立業，此后教育學生便成為了他們的責任，他們付出了很多辛苦。
家長的變化，小學生看在眼里，因此經常用作文去記錄自己的家長， 不過小學生寫的作文，有的會令家長喜笑顏開，而有的叫家長會火冒三丈，容易對小學生進行男女混合雙打。
在學生上小學的時候，有一項重要的作業，那邊是小學生寫作文，寫作文可是愁壞了很多小學生，他們丈二和尚摸不著頭腦，不知道從何入手。
于是老師就給小學生出主意，表示小學生只要描述出生活中發生的事情就可以， 果然，小學生文思泉涌，寫出來的作文讓人又想哭又想笑。
小學生上學的時候， 老師總會教育小學生多幫家長做一些家務活，以此減輕家長的負擔，并且老師還要求小學生寫一篇作文，來描述自己為家長做的一件事。
這位小學生對家長「非常好」，幫助媽媽把水果吃掉了，小學生真的是另辟蹊徑了，老師評語，孩子真孝順，叫人笑不活了。
家長是辛苦的，每天起早貪黑接送小學生，回家后還要打掃房間，洗衣服，做飯等。因此為了讓小學生表達出對家長的感激之情，拉近小學生和家長的距離， 老師讓小學生寫一篇關于媽媽的作文。
然后小學生以媽媽真辛苦為題，寫了一篇作文，老師看了開頭后，覺得小學生非常的孝順， 開頭叫老師淚目，剛想要夸一夸小學生。
但是當老師看到結尾時， 小學生寫的「上午打麻將，下午斗地主」，叫人笑出了鵝叫， 小學生怎麼什麼實話都說呢。
小學生對老師也充滿了感激，有的時候寫作文也會把老師寫在里面，作文內容簡直是對老師的層層傷害， 第一層傷害，小學生說老師長得不漂亮，第二層傷害，小學生說老師講課講的一般，第三層傷害，小學生說老師沒有男朋友，這些扎心的現實，直戳老師的心窩呀。
不過之后說出的話，還是能夠看出小學生比較喜歡老師的，這不小學生告訴老師， 我把爸爸介紹給你啊，老師看到后，無奈苦笑了。
老師為小學生留的這些作文題目，都非常的好，調動小學生語言表達能力的同時，也讓小學生深深地明白了家長的不容易，從而影響著小學生的思想觀念。
無論是老師，學生還是家長，都不應該輕視了作文，好的文章是能夠改變一個人的，透過小學生的作文， 老師和家長也能夠清晰的看出小學生的心思，從而對小學生針對性教育。
同時老師也可以通過為小學生布置作業，達到教育的目的， 比如讓小學生寫日記，便是教育小學生懂得觀察生活，時間長了也會讓小學生形成習慣。而老師為小學生留課本上的作業，當然是為了讓小學生有一個好成績。
作文也是一樣，老師要求小學生寫關于什麼主題的作文，有很大門道。 老師通過讓小學生寫關于學習的作文，能讓小學生反思自己，改正錯誤。
寫關于孝順的作文，能讓小學生回憶起生活中的點點滴滴，以及家長為小學生做出了什麼，從而內心中產生出對家長的感激，完美的達到了教育小學生的作用。
如果老師讓小學生寫關于外表的作文，也會讓小學生形成感官的認識，對美麗有著獨特的理解， 在講解作文的時候，老師也會著重告訴小學生，內在美大于外在美的道理。
總之老師布置的每一份任務都有一定的含義，家長切勿幫助小學生去做， 讓小學生自己摸索前行，更能起到啟發式教育的作用。
寄語：把小學生教育得更加完美，并不只是老師的任務，更是家長的任務， 家長應該抽出一些時間，和小學生來一次面對面的溝通。
一次有效的談話，會讓家長更懂得小學生的想法，英明的家長，會著重抓住兩個人關系親密的階段對小學生進行教育，從而合力把小學生教育成為一個獨立自主的人。
