現在網上有一些教學視訊,教孩子做題時要「拓展思維」。
乍一看標題會覺得,這個想法不錯啊,這麼教孩子挺好的。可點開內容一看,恨不得一口老血吐出來。
有些「老師」講的解題思路,不像是正規做題的,而是在搞「腦筋急轉彎」。
在網上看到有個家長曬了一個孩子的作業題:
小豬佩奇在排隊,前面有4個人,后面有6個人,隊里一共多少人?
孩子回答:4+6+1=11(人)
沒想到老師卻在作業本上打了一個大「叉」,評道:審題不仔細!
算上前面的4人和后面得到6人,再加上自己,不正是11人嗎?這還哪里審題不仔細?
沒想到這道題的乾坤是主角「小豬佩奇」是豬,不是人。
所以不應該+1!「拓展思維」,也不是這麼個拓展法吧?這不是故意給孩子「挖坑」麼?
如果是孩子的作業是這種「套路」,那很多網友也坐不住了,紛紛表示:
「小豬佩奇」就不能是個人名?這麼較真的話,那豬為什麼會排隊?出題和批改的老師,才是真正的「豬」吧!這培養的什麼思維,是「豬的思維」嗎?不得不說,網友的評論還是非常犀利的,而且很解氣。
現在越來越多的網絡教學或課外輔導,打著「開拓思維」的旗號,呈現出眼花繚亂的景象。可有多少是實實在在教孩子科學思維的?
不少都是用看起來很「奇葩」的方式,去解讀原本并不復雜的問題,說穿了不過是「奇技淫巧」
罷了。我們都知道,過猶而不及。孩子做題時候謹慎是應該的,可如果總是被一些玩花招的題目「套路」,那養成的習慣不是謹慎,而是「畏首畏尾」。
給孩子做腦筋急轉彎式的題目,不能培養出真正的科學思維。腦筋急轉彎只應該成為孩子休閑時的一種游戲方式,而不應該成為學習的主要基調。
培養孩子面對問題和困難時,應該擁有的正確的解題思路,才是一種科學的思維。
而真正的科學思維方式,應該是這樣的步驟:
遇到困難→尋找方法→嘗試→反饋→修改。
換句話說,該出手時就出手,該修改時再修改,不懼挑戰、適時調整,孩子的學習才會穩扎穩打地進步。