侄女在學校組織的小學作文競賽中，得了第一名，激動地回家報喜。哥哥也很高興，讓她總結經驗，戒驕戒躁，將好成績保持住。

侄女卻不以為然，說寫作文并不難，抄就可以了。

哥哥大為驚訝，作文競賽「抄」成第一名？學校知道嗎？后果嚴不嚴重？

盡管侄女向她爸爸百般解釋，但無比擔心的哥哥，還是帶著娃去找了語文老師。

沒想到，語文老師卻當著孩子的面，大肆夸贊，說作文「抄」得好。看著哥哥一臉震驚的樣子， 老師解釋說，這種抄，不是抄襲，而是有條件有智慧地「抄」，并且做到「3抄2不抄」。

一：作文要注意「2不抄」

①不抄別人的經歷

老師說，如果把別人的經歷，抄進自己的作文里，那就真的是「抄襲」了。

這個我也贊同。記得有一次寫作文《我的父親》，當時我就犯了難，我爸爸每天種地早出晚歸，也沒有什麼事情可寫啊！

于是寫作文就像是閉著眼睛走夜路，沒幾步就撞了墻。

我去問我媽，她沒讀過什麼書，也說不出個所以然，就去借了一本作文書，讓我看了以后學著寫。

于是，我就大大方方地「抄」了一篇——爸爸下雨天背著我去看病。

沒想到，老師在點評時說，那天班上有5個同學下雨天被爸爸背著去看病。我們5個人也就「一戰成名」，這事讓我記到如今。

孩子寫作文時，如果一股腦把人家的事抄到自己的作文里來，很容易就被老師看出來是咋回事。孩子一旦受打擊，形成畏難情緒，以后再寫作文，下意識就會退縮。這樣的情況，作文難有進展。

②不抄明顯與自身不符的句子

明顯與自身不符的句子，就是指如果你是小學生，寫出來的作文卻像大學論文，那就明顯太不符合孩子的認知了。老師一看就知道是假的。

比如國學大師季羨林先生，曾經在讀書時，作文里就寫了一句「空氣受熱而上升，他處空氣來補其缺，遂流動而成風。」

這話雖然得到了老師的贊揚，他自己卻很不是滋味。因為那時候他才十歲，明顯寫不出這樣的句子，他感覺很羞愧。

學生寫出高水平的文章，老師當然會很開心。但如果文章整體一般，有些段落卻明顯超出自身水平，那它們就像沙海里的珍珠，一眼就能被看出來。

有些老師為了不傷孩子的自尊，覺得孩子多背一些這種句子也挺好，就當眾表揚一番。而有些老師，則會質問學生是否抄襲。

這種不協調的作文，在考試時，也很難拿高分。

二：作文要做到哪3抄呢？

說完了不抄的部分，語文老師開始敲重點，說讓孩子「抄」，并不是真的去把別人的作文抄成自己的，而是要懂得通過「摘抄」來積累知識。

①摘抄名人名言

如果能在作文中引用名人名句，那文章的格調立馬就能得到提高。因為經典的名言，能起到點睛的作用，關鍵處還能升華主旨。

所以說，一定要讓孩子從小養成摘抄名人名句的習慣。

只是怎麼摘抄名人名言，也是要掌握方法的。因為如果只摘抄了不會用，那就相當于白做了。

我侄女很喜歡翻閱作文書，當時她也只是摘抄了其中的名言名句，然后在作文里瞎用。

后來老師指導她說，引用名人名言，一定要聯系上下文，在合適的語境下用。所以摘抄名人名言時，可以將原文中的語境稍微備注一下，并且分好類。下次翻開摘抄本，一下就知道自己的作文里能用哪些句子。

后來我侄女就重新整理摘抄本。比如這句「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉」，放在「知識」一類，并且備注說，描寫爺爺知識淵博，下次寫人時也可以引用。

②摘抄好詞好句

名人名言可以直接引用，但好詞好句卻不可通篇照搬，而需要自己開動腦筋進行改寫。

比如侄女摘抄的好句「白云仿佛被太陽曬化了似的」「幾聲清脆悅耳的鳥叫聲伴隨花的清香，恬靜溫柔地飄來」。

她如果在寫景時，照搬這樣的句子，難免就有點像「抄」了。但她的作文里寫了一句「白云像被太陽曬化了的棉花糖，星星點點地綴在了藍天里」，被老師當眾表揚。

這樣的好句摘抄多了，孩子自然就有靈感，然后在大腦里構造許多美好的意象。他寫作文時，這些意象就如流水般潺潺而出了。

③摘抄文章結構

很多孩子寫作文，就會出現這樣的場景。

磨磨蹭蹭不愿意寫；寫了半天一看，上面還只有個題目，而筆頭都快給咬完了；作文寫完了，卻牛頭不對馬嘴，前后文完全不搭邊；句子不通順，或者直接記流水賬。

家長面對這樣的情景，很是頭疼。

為了解決這個問題，老師說，她會要求班上的孩子摘抄優秀文章的結構。

我侄女就有一個習慣，她摘抄時，會連文章的結構一并記下來。

在讀文章時候，會自己畫出思維導圖。一篇好的文章，它的結構一定是能經得起推敲的。

下次再寫類似的議論類型文章，孩子也可以列相似的框架，不至于提筆寫不下去。