教育的全部責任在于家長，人格形成這麼重要的工作，不能扔給學校就不管了。——陳美齡
孩子上學以后，家長會感到放松，認為孩子交給學校和老師就可以了，家長不需要承擔教育責任。前幾天，有位家長憤而退群，就是因為老師要求家長批改作業，家長認為是老師沒有盡到責任。
被稱為 「傳奇媽媽」的斯坦福教育學博士陳美齡，卻說： 教育的全部責任在于家長，人格形成這麼重要的工作，不能扔給學校就不管了。
霍姆林斯基曾說：「在人的一生中， 家庭教育所占的比重是百分之七十五。」
父母是孩子教育的第一責任人，不管孩子處于幼兒時期，還是學齡時期，亦或是青春期，父母的重要責任所占比重都是最大的。
父母的付出和孩子的未來成正比，父母現在的辛勤努力，給孩子的正面影響，會換來孩子更好的未來。
陳美齡曾是80年代一名當紅歌星，與鄧麗君齊名，卻選擇暫時隱退，結婚生子。后獲得斯坦福大學教育學博士學位，并將 3個兒子先后全部送進斯坦福大學。她完成了從 偶像歌手——教育學博士——傳奇媽媽 的轉變。
陳美齡不僅養育孩子，還帶兒子去電視台上班，一度引發以她英文名命名的 「Anges爭論」，并登上了 美國《Times》周刊。
陳美齡經常被問到有什麼特別的教育，為了解答眾人的疑問，她將自己的育兒心得形成了50個教育法。她強調： 孩子的教育，不僅僅是學習能力的培養，而是身心兩方面綜合人格形成的過程。好習慣要趁早培養，尤其在小學階段。
陳美齡談到身為家長的8個覺悟，其中一個是： 父母給孩子傾注無限的愛，被愛，才會信任他人。
為了讓孩子感受到最直接、最純粹的母愛，陳美齡每次工作完回家都要緊緊擁抱孩子，讓孩子感受到 自己就是父母的幸福源泉。
夫妻二人因為工作繁忙，會精打細算、節約時間留給孩子，買東西會選擇送貨上門、網購，去美容連頭髮都不吹。
幾乎沒有二人世界，也不去和朋友聚會。父母努力給孩子無私的愛， 三個兒子感覺從小都被愛意圍繞，在生活中互相帶動，形成比學趕幫超的良好氛圍。
教育孩子時，夫妻通力合作，尤其是擇校類關鍵決定，要聽對方的建議。一個人的力量畢竟是有限的，只有兩個人協商溝通，預見未來，才能做出有利于孩子的明智選擇。一個人的時間也是局促的，不可能參與孩子的全部生活，需要另一半的參與，讓孩子永遠不會感到落寞。
孩子上小學以后，學習模式、學習環境都和幼兒園大相徑庭，孩子很難一坐45分鐘、很難每次都能全部聽懂老師的指令、很難輕松地完成老師布置的各項作業，都需要家長全力以赴陪伴孩子，而不是只把責任推卸給老師。
小學期間需要養成良好的學習習慣、需要學會合理安排時間、需要培養獨立思考的能力、需要進行自我肯定、需要學習獨立社交、需要培養好的性格，都不能獨立完成。
12歲之前的孩子還崇拜父母，聽父母的話，在這期間，父母使把勁，塑造好孩子， 為未來幾十年打好基礎。
陳美齡認為，每個孩子天生都愛學習。 孩子不愛學習，是覺得學的東西沒用、沒意思。或者學習跟不上，越學越困難，慢慢就不喜歡學習了。
陳美齡經常和孩子討論為什麼要學習、學習的意義、學習的好處， 讓孩子明白學習是自己的事情，從而愛上學習。
每個孩子都有短板，很多家長會給孩子報培訓班彌補不足，但陳美齡反其道而行之。她不會讓孩子刻意多花時間在不擅長的科目上，而是 鼓勵孩子研究擅長的科目，并提供有利條件。孩子在擅長的科目上獲得自信，不擅長的科目也隨之好轉。
陳美齡認為孩子在小學期間沒有自我管理能力，所以 一直陪著孩子寫作業，不僅是檢查孩子會不會做，更重要的是讓孩子感到 「學習一點都不難，是很快樂的」 。
她和孩子一起預習、復習，還教孩子一些背誦的方法，目的就是讓孩子養成良好的學習習慣。葉圣陶說： 什麼是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。
孩子的學習生涯，拼的就是 學習狀態、學習方法、學習習慣，如果小學期間不愛學習，基礎打不牢，升入國中、高中，科目增多、難度加大，學習就會越來越吃力。
從孩子上小學開始，家長就要讓孩子認識到學習是為自己而學、學習是有方法的、學習是快樂的、學習能讓好的更好不好的也不會掉隊。
需要養成良好的學習習慣，上課看黑板、聽老師講課、記筆記、復習、預習、寫作業、坐姿端正、書寫工整。不論是一二年級，還是三四年級，家長都不要松懈，防止三級滑坡現象。 抓好小學，國中高中的教育就會輕松很多。
陳美齡認為， 在人格形成的關鍵時期，家長有責任讓他們相信自我，并拓展自己的潛力。
教育的首要目的是自我肯定，多鼓勵孩子、欣賞孩子、關注孩子，不和別人比較，讓孩子喜歡自己，從而喜歡他人。
陳美齡不允許孩子在12歲前接觸電子游戲，更建議孩子看書、通過互聯網學習有用知識。希望孩子擁有爸爸媽媽都不敢想的夢想，督促孩子為了夢想而努力。
重視孩子的興趣培養，讓孩子博覽群書、具體實踐。讓孩子學會感恩，認識到自己是幸運的。想做的事情盡情挑戰，不懼怕失敗。
擁有堅韌人格的人才能走得更遠。
但是很多家長卻信奉「亡羊而補牢，未為遲也。」 把孩子送入學校，撒手不管，走一步看一步，等到老師反饋了，才著急去管理孩子，其實很多時候都來不及了。即使來得及，也要花費小時候多倍的心力，勞心費力，很多家長都感覺無藥可救，想任其隨波逐流。
很多 問題發生于青春期，但是形成于兒童期，防微杜漸才是正確之道。
埃里克森認為，6-12歲童年期，是 勤奮對自卑的沖突。如果這一階段的危機成功地得到解決，就會 形成能力的美德；如果危機不能成功地解決，就會形成無能。
6-12歲是人格形成的關鍵期，但是孩子白天的時間主要在學校，晚上和周末的時間在家。影響孩子的人文環境、社會環境都有很多變數，需要父母做好引導，幫助孩子形成良好的人格。 小學階段不能重來，關系到孩子將來是不是一個人格健全、心理質量健全的人。
大量育兒案例背后，都有一個共性， 家長都非常重視孩子的早期教育，特別是6-12歲這6年。這6年還是家長最能使上勁的時候，到了國中以后，孩子的主要影響者將不再是父母，而且很多孩子會住校，和父母相處的機會少之又少，留給父母的教育機會不多。
家有青春期孩子的父母都很無奈地表示，孩子叛逆不聽話，一個向左一個向右。 因為孩子更需要歸屬感，在父母身上不能滿足。
這就意味著， 父母必須在孩子12歲之前，打造好孩子的學習、習慣、人格基礎，到了青春期，孩子才能更客觀地看待這個世界，才不會走偏。
要不然，家長面臨的就是，孩子無休止的叛逆，自己的情緒處于人生最低谷。
小學階段，孩子到了學習、社交、習慣、人格的飛躍期，一切都有不確定性， 家長一定要抓住這個階段，幫助孩子確立三觀。
小學這6年，如果家長 缺乏整體認識、沒有可行方法，只是跟著情緒走，跟著感覺走，下意識教育孩子， 就會耽誤孩子的成長。
