別人眼中這無疑是一位很牛很厲害很偉大的母親，在她全心全意的陪伴下她的6個孩子個個出類拔萃，不是上耶魯就是上哈佛。
很多家長都希望向金惠星討教到教育秘訣， 金惠星卻說并沒有太多的教育秘訣，只不過她抓住了培養學霸的關鍵期——孩子小學時期。
作為母親，金惠星在孩子小學階段給予了充足的陪伴，她認為，我在孩子小學階段，父母忙著賺錢，沒有時間陪孩子，將是最重大的損失，因為孩子喪失掉這個最關鍵的教育時期之后，他長大后一年敗掉的錢，可能是父母辛辛苦苦一輩子所賺得的。
那麼充分的陪伴能很好支持到孩子的心靈成長，塑造孩子的良好品質，為他們優秀的學業奠定基礎。
金惠星非常強調時間管理。這項能力很多家長認為是孩子到了中學時才要培養的，殊不知道那時候其實已經晚了，中學時候學霸完成作業很高效，能夠有更多的時間去補弱勢科目，但是效率低的卻連作業恐怕都做不完，這是為什麼呢？
這其實是因為在小學階段沒有養成管理時間的好習慣。不過小學的學習任務相對簡單，孩子們之間的差別有時候只是半個小時一個小時，這個時候如果家長僅僅認為孩子大一點，效率就上去了，那就大錯特錯了。
如果你不去給孩子講解時間的概念，他是不會認識到時間容易流失的特點的。金惠星為了讓孩子們有時間觀念，她會通過很多的手段來培養孩子，比如用上鬧鈴的方式，用流沙計時的方式，同時也讓孩子嘗試使用番茄鐘的學習方法，也就是二十五分鐘一個單位，在單位時間里，讓孩子的注意力高度集中。
在她的努力下，孩子們不僅對于時間有了一個很完整的認識，同時也會漸漸地成長為管理時間的高手。
第二點，金惠星非常強調復習和預習的價值。復習是將所學的知識鞏固扎實，達到熟悉熟練的水準，其實半生不熟就等于說沒有學會，因此及時的復習，才能夠將知識鞏固扎實。
而預習，是提前能找到問題，當正式聽課的時更加的有的放矢，重點突出。
良好的復習和預習的習慣，將伴隨孩子整個的學習過程，那不要等中學的時候再去養成，到了中學，孩子們課業多的時候，孩子們很可能會因為作業負擔重，而把這兩個好習慣都丟掉了。
實際上這兩個習慣是無比重要的，如果沒有了這兩個習慣，孩子們學的知識都是很表面的，無法深入，無法踏實，這樣的學習后果，考試一定拿不了高分。
