國小生們的想法往往更加天真無邪，搭配著天馬行空的想象力，也常會讓人感到很可愛，而當國小生面對學習，也會用更加新奇的角度，并有著不同的看法。
提起國小生的學習，多數家長都是「一個頭兩個大」，尤其是輔導學生寫作業更是個「難題」，正所謂不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳，想要心平氣和的輔導學生也是「難于上青天」， 除非自己孩子是其他家長口中的「別人家的孩子」。
小學階段是學生打基礎的關鍵期，而語文作為三大主科之一，不僅分數占比較高，還影響著學生的學習心態， 而語文科目里的難點除了古詩詞之外，便屬作文最難了。
作文想要寫好可并不簡單，尤其是國小生的想法古靈精怪，也常會帶來諸多的笑話，
而這位國小生作文《我的班主任》，本以為是歌頌老師的辛苦和付出，沒成想卻是將班主任的頭髮比喻成「蒲公英」，在衣服、講台以及作業本上，但就是不在自己的頭上，老師看后也氣得直跺腳：叫你家長來一趟！作文常會講究「三要素」，也就是時間、地點和人物，而當學生所寫的作文全都具備，自然也會獲得不低的分數， 只不過國小生寫作文卻常常「不按套路出牌」，屬實是沒誰了！
家長在教育學生時，很可能一句無心之言便會讓學生記憶深刻， 而這位國小生作文寫的《懷孕》，一句「有我一口吃的，就不能餓著她們娘幾個」，看來小小年紀就懂得了負責任，但家長看后卻是哭笑不得！
其實國小生們往往也是「童言無忌」，很多話和行為都是模仿家長、老師等，而在寫作文沒有靈感時，自然也會下意識的將自身經歷寫進去了。
這位國小生在看圖寫作文時，便被提問道在哪里看見過「龍」，而國小生也是實話實說： 我沒見過，但我的爸爸說他被「一條龍」服務過！估計爸爸看后也氣得直跺腳，老師看后卻忍不住笑了，并給了滿分！
家長的教育理念也會影響著學生，當家長開明的教導學生，那也會收獲更好的效果， 但若是家認為「不打不成才」，也可能會讓學生感到傷心。
很多學生都會將家長寫進作文， 而這位國小生作文《我恨媽媽》，一句「我不對她好，她就太可憐了」，估計媽媽看后也氣得臉都紅了，老師卻笑出鵝叫聲，只不過也正應了那句「愛之深，責之切」，想必加以時日，學生也能夠體會到家長的良苦用心！
其實國小生寫作文的過程并不難，難得是得到老師和家長的認可，但筆者想說， 國小生寫出來的作文也反映出內心的想法與意見，家長和老師不妨認真看待，并多花心思去揣摩學生的內心，才能夠更好的理解學生，而不是下意識的打著「為你好」的旗號去對待學生。
國小生的成長離不開家長的積極引導，但若是家長過于焦慮，也會加重學生的壓力和負擔，還會讓學習變得「內卷化」，這顯然也是不正確的，所以家長們也要培養學生閱讀的興趣，才能寫出更優美的作文！
家長應營造更好的學習環境，正所謂「環境能改變一個人，也能造就一個人」。當學生能夠在良好的學習氛圍下等到更好的熏陶，那別說會寫作文了，其他作業也會是「小菜一碟」，但若是家長不以為然的話， 甚至在學生學習的時候玩手機、看電視，那學生也會有樣學樣，甚至還會「青出于藍而勝于藍」。
家長也要給予學生更多的贊賞和鼓勵，多一點夸獎也能多一點自信，并善于發現學生身上的「閃光點」，讓學生有更大的信心寫作文，從而寫出更加優質的作文，
而不是動輒批評教育，那也會打擊到學生的自信心和自尊，并陷入「惡性循環」。
而且家長也要認真看待學生的作文，不論是過于夸張還是脫離了現實等，都是學生用心寫出來的作文，但若是學生過于敷衍、糊弄的話，那家長不妨引導學生，接受更加系統的課程教學， 并且寫的一手好字也能為作文加分。
筆者寄語：家長的一言一行對學生都有著深遠的影響， 說不定還會被學生寫進作文當素材，所以家長們也要規范自身，并及時改變自身教育方式和理念，為學生提供更加優質的教育，但家長也要多傳輸積極樂觀的思維，爭取讓國小生獲得「滿分作文」！
