輔導作業是家長應盡的義務，卻讓家長頭疼不已，不是小學生作業有多難，一些題實在太考驗「文字理解能力」。
很多家長對于這一類題束手無策， 就像腦筋急轉彎一樣，答案總是出乎你的意料，不少家長都被「繞」進去了。
經常能看到家長在線求解， 看著明明不難，怎麼就做錯了？當得知正確答案后，心里也有點不服氣。
一位家長曬出兒子的數學題，題目很簡單，一道很普通的計算題， 問「 9加9除3等于幾？」凡是上過幾年學的家長，應該都會，家長也沒覺得多難 ，兒子寫的是9+9÷3=12，不曾想兒子這麼寫卻被老師打叉了。
家長怎麼都想不明白，為什麼會錯？老師批語寫著「注意細節」
，究竟哪里錯了？ 兒子忽然想到，或許是另一種計算方法，（9+9）÷3=6答案是6。可老師還是說不對，家長這下也蒙了，越想越不對勁，是不是兒子在學校淘氣了，惹老師不高興了，老師故意判錯了，這不明顯是為難學生嗎？老師若真有小心思，那還了得？
于是，家長跑到學校質問老師，不料反被打臉，老師沒有生氣，耐心地和家長解釋道： 「在數學里，除和除以的意思完全不一樣，這道題正確的算式和答案是9+（3÷9）=9又1/3。」
家長知道后，覺得挺不好意思， 自己沒弄明白，還那樣想老師，老師沒說什麼，其實，這樣的算術題很常見。
為了讓學生加深數學概念的記憶，以免以后再錯，但家長們有不同看法， 認為是玩「文字游戲」，咬文嚼字，以后用處不大，為啥如此為難學生？不如來點實際的、有廣泛用處的題，那麼，這一類題究竟有沒有必要讓學生寫？
這種類似腦筋急轉彎的題很多， 比如，教室里一共有11盞燈，拉滅了4盞，教室里還剩幾盞？小學生寫的是11-4=7，老師打了叉，答案是11，拉滅了也是燈，讓人猝不及防。
不少家長抱怨過，學生做的題沒啥價值， 不知道學了有啥好處？還真別說，確實有一些好處。
看似是玩「文字游戲」，實際上是考察學生的思維靈敏度，與過去應試教育出現的題不同， 不能用慣性思維去答題，更不能生搬硬套公式。
又能提高學生的理解能力，切身明白，一字之差，究竟差多少， 會讓學生養成仔細觀察的好習慣，又能促進學生主動思考，不是看一眼，也不是只了解表面，沒有深入研究，邏輯思維能力增強，日后學習效率才能提高。
同時，讓死板的知識， 變成了很有趣的題，學生不會覺得枯燥無聊，對學習會產生濃厚的興趣，愿意主動學習，有一句話說得好，「興趣是最好的老師」，學習更加有動力，學生能夠主動學知識。
如果學生以后從事科研、技術、文字等相關工作， 非常需要嚴謹縝密的心思，好的習慣又不是一朝一夕養成的。
家長要改變教育觀念， 要能適應教育改革帶來的變化，不要只盯著學生的成績，要注重培養學生的綜合能力，讓其發展成復合型人才。
日后，無論是數學，還是語文，多個學科的試題，都將增加開放式題型， 要麼沒有固定標準的答案，要麼就在文字中藏入關鍵信息。
家長要注重培養學生兩大能力，
避免學生入「坑」，「閱讀理解能力」是其一，看到試題，不要著急寫，逐個字分析，究竟是什麼意思， 學會找其中的隱藏信息，然后再在草稿紙上演算，確定沒啥問題再去寫。
「注意力高度集中」是其二，一些學生思考過程中，免不了會想雜七雜八的事情，無法專心想題，就容易忽視要求中的關鍵信息，或者明知道怎麼做，卻還是寫錯了，也就是我們常說的「馬大哈」。
學生做錯題，家長情緒不要太激動，懲罰學生，或者責怪學生，學生可能會有諸多問題，好奇心非常強，家長都要保持平靜的心情對待， 不要壓抑學生的好奇心，允許學生犯錯，錯了再改正，學生反而學的扎實，記得更牢靠。
家長不必過于憂心，小學階段出現這類題，主要是為了培養學生良好的學習習慣，一般大型考試，不會出這類題，但養成的好習慣，卻會幫助學生很多。
