4歲孩子上幼兒園,一眼被老師看出「情商低」,主要因為這3表現

在幼兒園階段,對孩子的主要考驗并不是智商而是情商。

孩子的情商發展會一直伴隨著孩子的成長,甚至是要早于智商的發展,并且情商和智商的發展,并不會有任何聯系,就像是很多低學歷的人也能游刃有余地生活一樣。

但對于孩子情商的感知,家長通常是后知后覺的。只有在更多的孩子群體當中,有所比較之后,才能有所體驗,如果只是和自己的孩子進行交往的話,根本不會察覺的。

很多時候,孩子的低情商是家長一手造成的

相比于智商發展,情商變得無關緊要

有多少家長存在著這樣的偏見:只要孩子學習好就是萬事大吉。學習被放在第一位,其他任何事情都要給學習讓步,孩子的幸福指數也是建立在學習成績之上的。

如果孩子的學習成績好,在生活中他們犯下的錯誤,在一定程度上都是可以被容忍的,就算是一些涉及到本質問題的錯誤,也是會照樣被原諒。

反之,只要孩子學習不好,就算他身上有再多的閃光點,也會被忽視掉。比如情商和智商發生沖突的時候,家長都會優先選擇智商。

父母的情商就不高,也教育不出高情商孩子

我們都知道智商會受到基因遺傳,同樣情商也是會有所遺傳的。但往往情商受到更大的影響,是耳濡目染、言傳身教。在生活中孩子模仿家長的行為進行成長和發育。

這樣一來,對家長的情商要求就非常高了,如果家長的情商本身就不高,在處理一些問題的時候過于沖動欠考慮,他培養出來的孩子也是如此,不會讓人滿意的。

另外,家長衡量孩子情商的標準,不過就是自己,當遇到相同的問題時,自己的處理辦法則是標準答案,絲毫不會產生反思自己、向孩子學習的想法。

4歲孩子上幼兒園,一眼被老師看出「情商低」,主要因為這3表現

不能和其他小朋友一起玩

在幼兒園教育中,命令要求孩子們乖乖地,坐在小凳子上上課的時間非常有限,甚至是一些小班、中班的孩子基本都沒有這樣的課程要求。

幾乎全部的時間都是在寓教于樂,老師通過引導和指導孩子玩游戲,在潛移默化中,向他們傳遞出老是想要教授他們的東西和道理。也只有通過這種方式,孩子們才能真正理解和接受。

但如果孩子,不能夠和其他小朋友和諧的玩耍的話,就說明這個孩子的情商非常低,把自己的感受放在了第一位,在遇到利益沖突的時候,只能考慮自己,不會在乎其他人。

這種情況通常會出現在獨生子女家庭中,或是被長輩帶大的孩子中,他們的成長環境過于安逸,全家人都圍著他一個人轉,他的所有要求都能夠在第一時間被滿足,根本不需要他們做出妥協,為其他人考慮。

總是和周圍的人發脾氣

而低情商的另一種表現方式,就是不能控制好自己的情緒。很多孩子在第一次上幼兒園的時候,都不會正確處理好小朋友之間的關系,出現一些小摩擦也是非常正常的。

但是,這種摩擦和尷尬會隨著孩子的年齡,孩子和其他小朋友交往的頻率的增加而減少,甚至孩子的成長要比我們想象中快很多,只要多接觸幾次,他們就可以掌握彼此之間的交往秘訣,這也就是最初的情商發展。

在同一個班級里,孩子一多,他們身上的差距就會變得非常明顯,排除孩子學習能力較差、感悟能力較差之外,只是因為自己主觀不想要改變,而搞砸事情的情況,就是源自于低情商。

喜歡給其他小朋友起外號

我們還能夠遇到一類小朋友總是喜歡給其他的孩子起外號,比如因為其他的孩子身材矮小,就叫人家小豆芽,其他的孩子臉上有肉肉,就叫人家肉包子。

雖然說童言無忌,但是在孩子彼此的心里就不會這樣認為,畢竟大家都是同齡人,心里是怎麼想的彼此都心知肚明。

今日小結:

你覺得你家孩子情商高嗎?你有沒有什麼好辦法來引導他的情商發展?歡迎和我們一起分享你的想法!


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