作文競賽「抄」成第一名,國文老師夸贊,作文要注意3抄2不抄

侄女在學校組織的小學作文競賽中,得了第一名,激動地回家報喜。哥哥也很高興,讓她總結經驗,戒驕戒躁,將好成績保持住。

侄女卻不以為然,說寫作文并不難,抄就可以了。

哥哥大為驚訝,作文競賽「抄」成第一名?學校知道嗎?后果嚴不嚴重?

盡管侄女向她爸爸百般解釋,但無比擔心的哥哥,還是帶著娃去找了語文老師。

沒想到,語文老師卻當著孩子的面,大肆夸贊,說作文「抄」得好。看著哥哥一臉震驚的樣子, 老師解釋說,這種抄,不是抄襲,而是有條件有智慧地「抄」,并且做到「3抄2不抄」。

一:作文要注意「2不抄」

①不抄別人的經歷

老師說,如果把別人的經歷,抄進自己的作文里,那就真的是「抄襲」了。

這個我也贊同。記得有一次寫作文《我的父親》,當時我就犯了難,我爸爸每天種地早出晚歸,也沒有什麼事情可寫啊!

于是寫作文就像是閉著眼睛走夜路,沒幾步就撞了墻。

我去問我媽,她沒讀過什麼書,也說不出個所以然,就去借了一本作文書,讓我看了以后學著寫。于是,我就大大方方地「抄」了一篇——爸爸下雨天背著我去看病。

沒想到,老師在點評時說,那天班上有5個同學下雨天被爸爸背著去看病。我們5個人也就「一戰成名」,這事讓我記到如今。

孩子寫作文時,如果一股腦把人家的事抄到自己的作文里來,很容易就被老師看出來是咋回事。孩子一旦受打擊,形成畏難情緒,以后再寫作文,下意識就會退縮。這樣的情況,作文難有進展。

②不抄明顯與自身不符的句子

明顯與自身不符的句子,就是指如果你是小學生,寫出來的作文卻像大學論文,那就明顯太不符合孩子的認知了。老師一看就知道是假的。

比如國學大師季羨林先生,曾經在讀書時,作文里就寫了一句「空氣受熱而上升,他處空氣來補其缺,遂流動而成風。」

這話雖然得到了老師的贊揚,他自己卻很不是滋味。因為那時候他才十歲,明顯寫不出這樣的句子,他感覺很羞愧。

學生寫出高水平的文章,老師當然會很開心。但如果文章整體一般,有些段落卻明顯超出自身水平,那它們就像沙海里的珍珠,一眼就能被看出來。

有些老師為了不傷孩子的自尊,覺得孩子多背一些這種句子也挺好,就當眾表揚一番。而有些老師,則會質問學生是否抄襲。

這種不協調的作文,在考試時,也很難拿高分。

二:作文要做到哪3抄呢?

說完了不抄的部分,語文老師開始敲重點,說讓孩子「抄」,并不是真的去把別人的作文抄成自己的,而是要懂得通過「摘抄」來積累知識。

①摘抄名人名言

如果能在作文中引用名人名句,那文章的格調立馬就能得到提高。因為經典的名言,能起到點睛的作用,關鍵處還能升華主旨。

所以說,一定要讓孩子從小養成摘抄名人名句的習慣。

只是怎麼摘抄名人名言,也是要掌握方法的。因為如果只摘抄了不會用,那就相當于白做了。

我侄女很喜歡翻閱作文書,當時她也只是摘抄了其中的名言名句,然后在作文里瞎用。

后來老師指導她說,引用名人名言,一定要聯系上下文,在合適的語境下用。所以摘抄名人名言時,可以將原文中的語境稍微備注一下,并且分好類。下次翻開摘抄本,一下就知道自己的作文里能用哪些句子。

后來我侄女就重新整理摘抄本。比如這句「書中自有黃金屋,書中自有顏如玉」,放在「知識」一類,并且備注說,描寫爺爺知識淵博,下次寫人時也可以引用。

②摘抄好詞好句

名人名言可以直接引用,但好詞好句卻不可通篇照搬,而需要自己開動腦筋進行改寫。

比如侄女摘抄的好句「白云仿佛被太陽曬化了似的」「幾聲清脆悅耳的鳥叫聲伴隨花的清香,恬靜溫柔地飄來」。

她如果在寫景時,照搬這樣的句子,難免就有點像「抄」了。但她的作文里寫了一句「白云像被太陽曬化了的棉花糖,星星點點地綴在了藍天里」,被老師當眾表揚。

這樣的好句摘抄多了,孩子自然就有靈感,然后在大腦里構造許多美好的意象。他寫作文時,這些意象就如流水般潺潺而出了。

③摘抄文章結構

很多孩子寫作文,就會出現這樣的場景。

磨磨蹭蹭不愿意寫;寫了半天一看,上面還只有個題目,而筆頭都快給咬完了;作文寫完了,卻牛頭不對馬嘴,前后文完全不搭邊;句子不通順,或者直接記流水賬。

家長面對這樣的情景,很是頭疼。

為了解決這個問題,老師說,她會要求班上的孩子摘抄優秀文章的結構。

我侄女就有一個習慣,她摘抄時,會連文章的結構一并記下來。

在讀文章時候,會自己畫出思維導圖。一篇好的文章,它的結構一定是能經得起推敲的。

下次再寫類似的議論類型文章,孩子也可以列相似的框架,不至于提筆寫不下去。


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