「數感」是什麼呢？就是對「數字」的敏感度。一個從小有良好數感的孩子，對數字可以輕鬆感知， 碰到問題時，可以快速反應，尤其碰到數學情景時，可以迅速用數學方法給出策略。
一般來說"數感"雖然有先天的因素，但更多的來自後天的培養。 絕對不是靠計算和刷題能夠獲得的。很多時候，這種能力需要在生活中進行潛移默化的培養。
但是很多的時候，孩子僅僅只是能夠從一背到一百而已，並不能夠真正的理解那些數位的含義。簡單的說，我們家長對孩子的"數學啟蒙"就是教孩子數123的話那麼就大錯特錯了，"數學啟蒙教育"的關鍵在培養孩子數學思維。
1 、數數
從最簡單的數數開始，數數的方法可以有正著數，倒著數。可以讓孩子自己數，通過反復大聲念出數數的過程，説明孩子建立數字的序列感。也可以家長數數，讓孩子判斷。
在口頭數數的基礎上，通過一些實物操作，比如一些數數用的簡單圓片、卡牌、數學教具等，用實物或動作幫助孩子，理解口頭數數和清點物品之間的關係。理解抽象的"數"的概念。
2 、數字匹配數量
在孩子能夠順利完成點數之後，他對"數"的抽象概念有了基本的認知，但是此時孩子還無法區別物品與其數量之間的差異。
對他們來說，6個豆子與6個積木沒有任何相同點。所以，此時要做的事情就是，幫助他們建立物品和數量的對應關係。
比如用數字6，去尋找對應的有6個數量的所有物品。通過觀察和分析，讓孩子明白數位6和6個物品的關係，理解不同的物品之間數量相同。
3、 搭建書面符號和數量的關係
孩子對"數"和"量"的關係有了概念之後，認識數位記號是水到渠成的事情。
這是可以用實物圖操作，或者孩子可以理解的實景描述。幫孩子理解數位記號的含義。
如玩紙牌數字遊戲、數學卡牌、大灰狼叼走小綿羊的遊戲，有數位和實景對照，有助於理解和處理數量。説明孩子儘快掌握數字運算。
1、向孩子提出問題以引起孩子的好奇心
在和孩子日常生活的過程中，我們家長需要善於觀察周圍的事物，特別是和數學問題相關的問題；此外，我們家長還需要抓住小孩子都具有比較強的好奇心、求知欲望的這一特徵，當在生活中涉及到有關數學的問題的時候，我們可以提出相關的問題並且引導孩子，讓孩子學會思考一些問題——怎麼快速計算出社區門口有多少輛車？怎麼計算社區裡面的草坪面積等等。
這裡我們需要注意的一點就是：孩子一開始的數學思維會比較的模糊，我們家長一開始並不能向孩子提出讓孩子很難理解的問題，而是在不斷地向孩子提出問題、設置疑問的這個過程中，讓孩子慢慢建立數學思維，讓他在明白數學其實是一個可以方便解決問題的東西，此外還需要讓孩子保持好奇心，這樣才能夠更好的引導孩子。
簡單的來說就是：我們家長需要善於發現生活中的和數學相關的問題並且善於向孩子提出問題，充分的調動孩子的學習積極性，讓孩子學會主動思考。
2、善於發現孩子的興趣並且把它轉移到數學相關的問題上
俗話說：興趣是最好的老師，興趣能夠促使孩子產生學習動機，同時也是孩子保持學習的重要的動力。孩子只有對感興趣的事情，才會主動的學習、主動的思考，也就是說發現孩子的興趣並且把他轉移到數學相關的問題上，這樣能夠取得更加好的效果。
比如說：孩子都很喜歡買玩具，我們可以帶她買玩具的時候就教孩子辨別"元、角、分"，同時帶著孩子一起付款、找錢。這樣做孩子不僅不會感到無聊不想學，還能夠教孩子辨別錢的面值；此外，還可以讓孩子感到生活中的很多的東西都和數學息息相關，數學就在我們的身邊；讓孩子明白，數學的作用還是很大的，所以需要學好數學並且把所學的知識應用到實際中去。
當然，我們在教孩子的時候，有一些情況並不能帶著孩子去體驗，我們可以向孩子進行假設，假設身處這樣的情況下，給孩子一些思考的空間。
3、引導孩子善於觀察發現問題
從某種方面上來說，一切思維的培養都是從發現問題為起點的，發現問題才是最為重要的一步，只有發現了問題才能夠有後面的解決問題的所引起的思考。當然，也不是簡單的發現問題就可以了，在發現問題後還需要進一步探究問題的實質，因為只有把問題的實質弄明白了，思維活動才能夠有一定方向。
在明確問題之後還需要去找出問題的關鍵所在，也就是說把問題加以分析，突破問題的難點最終想到最佳的解決方案去解決問題。
我們在訓練孩子的數學思維的時候，需要扮演的角色也是非常的重要的，我們是孩子建立數學思維的引路人——我們需要去引導孩子學會去善於發現生活中的數學問題以外，隨著孩子的不斷成長還需要有意識地告訴孩子面對不同的問題的時候需要運用哪種數學思維去解決問題，讓孩子能夠結合實際的問題以及結合具體情境，最終養成數學思考的習慣。
數學思維的培養是一個比較漫長的過程，我們需要對孩子多一點的耐心以及不斷的引導孩子學會運用數學知識解決相關問題，最終實現孩子建立起數學思維。
獅獅媽溫馨寄語：不要刻意地去追求書本上的教育，在日常生活中就能讓孩子學到很多數學知識，父母的作用是給孩子打下初步的數學印象，不繁瑣不強求，這才是最好的啟蒙！
