劉德華輔導孩子發火引共鳴:孩子學習的苦,有多少是父母帶來的?

前言

面膜媽媽養娃   “成為一個媽媽,意味著很多不為人知的辛苦和付出。”每個人回想起來,都有壹段不壹樣的故事。為母則剛是世界上最大的謊言,理解與呵護才是當媽的心靈雞湯!大家好,我是Wendy媽

輔導孩子寫作業有多可怕?平時溫聲細語的媽媽,瞬間化身「大老虎」,溫柔不復存在,大喊大叫才是正常操作。

61歲劉德華老來得女,在眾人眼中一直是個疼女兒的好爸爸,沒想到前陣子也「翻車」了。

他對媒體自曝,停工期間陪女兒上網課,輔導她學習被氣得直罵人!

要知道,劉德華可從來不是虎爸,平時幾乎都對女兒千依百順。

日常陪娃,多半是這種自拍、賣萌、嘟嘟嘴模式:

沒想到呀,遇上孩子學習,也被迫切換到了癲狂模式。

其實很多時候,孩子在學習上的困難,是家長親手製造的。

一個媽媽的女兒在讀小學三年級。她經常為女兒寫作業的狀態發愁。

在這位媽媽口中,這個女孩好像一遇到一些麻煩的題目,就抓耳撓腮,或者玩去了。

媽媽說,看到這樣的場景她就火大,就覺得很生氣,就忍不住要去吼孩子。

結果呢?孩子寫作業越來越愛墨蹟。

媽媽問:「為什麼我孩子對學習有這麼強的畏難情緒?我到底該怎麼辦。難道就不會打起精神,或者稍微去想想辦法嗎?比如不會的就開口問啊……」

在講述女兒的問題時,媽媽的臉皺作一團。

我反問:「你自己有畏難情緒嗎?我的意思是,你作為媽媽,面對孩子有畏難情緒的時候,你心裡有畏難情緒嗎?」

媽媽愣了片刻,答:「有。我很怕看到這樣的場景,除了吼她,我不知道該怎麼辦。」

問題的根源就在這裡了。

原本她可以有更好的方法去陪伴孩子的。可在應用那些方法之前,她和孩子一起,都被情緒給困住了。這導致母女二人都陷入畏難情緒中,無法行動,缺少力量感。這才是真正的難題所在。

因為太害怕畏難情緒,看不得孩子拖拉的樣子,把它當做敵人,太急切地去評判,去認定孩子怎樣怎樣不行,甚至會預測到我這孩子這樣下去未來是不是就完蛋了等等,於是,在大人的評判下,孩子沒有機會去認識、瞭解和厘清自己內心的難題,只會倍覺壓力山大。

反過來。

若我們減少對孩子學習狀態「不佳」的關注度,至少不要輕易去吼叫打罵孩子、或者給孩子貼標籤。

這樣一個看似不作為的、中立的、不評判的態度,其實會傳遞給孩子一個信號,你這樣子也是正常的,不必有太多負擔的。

在這樣接納的基礎上,再詢問孩子需要怎樣的説明。去求助同學、老師,或者課外報班都是可以的。

我們要去信任孩子,一定能夠克服困難。而在孩子果真克服了自己的情緒狀態完成了作業之後,我們有必要去肯定孩子過程中的努力。這就有助於孩子下次表現得更好,更努力。

從心理學角度說,一遇到困難就發怵和回避的孩子,他們內心都缺乏力量和支撐。而好的親子關係,能給孩子最好的力量和支持。

一個媽媽的女兒在讀小學三年級。她經常為女兒寫作業的狀態發愁。

在這位媽媽口中,這個女孩好像一遇到一些麻煩的題目,就抓耳撓腮,或者玩去了。

媽媽說,看到這樣的場景她就火大,就覺得很生氣,就忍不住要去吼孩子。

結果呢?孩子寫作業越來越愛墨蹟。年級越高越明顯。

媽媽問:「為什麼我孩子對學習有這麼強的畏難情緒?我到底該怎麼辦。難道就不會打起精神,或者稍微去想想辦法嗎?比如不會的就開口問啊……」

在講述女兒的問題時,媽媽的臉皺作一團。

我反問: 「你自己有畏難情緒嗎?我的意思是,你作為媽媽,面對孩子有畏難情緒的時候,你心裡有畏難情緒嗎?」

媽媽愣了片刻,答:「有。我很怕看到這樣的場景,除了吼她,我不知道該怎麼辦。」

問題的根源就在這裡了。

原本她可以有更好的方法去陪伴孩子的。可在應用那些方法之前,她和孩子一起,都被情緒給困住了。這導致母女二人都陷入畏難情緒中,無法行動,缺少力量感。這才是真正的難題所在。

因為太害怕畏難情緒,看不得孩子拖拉的樣子,把它當做敵人,太急切地去評判,去下結論,去認定孩子怎樣怎樣不行,甚至會預測到我這孩子這樣下去未來是不是就完蛋了等等,於是,在大人的評判下,孩子沒有機會去認識、瞭解和厘清自己內心的難題,只會倍覺壓力山大。

反過來。

若我們減少對孩子學習狀態「不佳」的關注度,至少不要輕易去吼叫打罵孩子、或者給孩子貼標籤。

這樣一個看似不作為的、中立的、不評判的態度,其實會傳遞給孩子一個信號,你這樣子也是正常的,不必有太多負擔的。

在這樣接納的基礎上,再詢問孩子需要怎樣的説明。去求助同學、老師,或者課外報班都是可以的。

我們要去信任孩子,一定能夠克服困難。而在孩子果真克服了自己的情緒狀態完成了作業之後,我們有必要去肯定孩子過程中的努力。這就有助於孩子下次表現得更好,更努力。

從心理學角度說,一遇到困難就發怵和回避的孩子,他們內心都缺乏力量和支撐。而好的親子關係,能給孩子最好的力量和支持。

一個媽媽的女兒在讀小學三年級。她經常為女兒寫作業的狀態發愁。

在這位媽媽口中,這個女孩好像一遇到一些麻煩的題目,就抓耳撓腮,或者玩去了。

媽媽說,看到這樣的場景她就火大,就覺得很生氣,就忍不住要去吼孩子。

結果呢?孩子寫作業越來越愛墨蹟。年級越高越明顯。

媽媽問:「為什麼我孩子對學習有這麼強的畏難情緒?我到底該怎麼辦。難道就不會打起精神,或者稍微去想想辦法嗎?比如不會的就開口問啊……」

在講述女兒的問題時,媽媽的臉皺作一團。

我反問:「你自己有畏難情緒嗎?我的意思是,你作為媽媽,面對孩子有畏難情緒的時候,你心裡有畏難情緒嗎?」

媽媽愣了片刻,答:「有。我很怕看到這樣的場景,除了吼她,我不知道該怎麼辦。」

問題的根源就在這裡了。

原本她可以有更好的方法去陪伴孩子的。可在應用那些方法之前,她和孩子一起,都被情緒給困住了。這導致母女二人都陷入畏難情緒中,無法行動,缺少力量感。這才是真正的難題所在。

因為太害怕畏難情緒,看不得孩子拖拉的樣子,把它當做敵人,太急切地去評判,去下結論,去認定孩子怎樣怎樣不行,甚至會預測到我這孩子這樣下去未來是不是就完蛋了等等,於是,在大人的評判下,孩子沒有機會去認識、瞭解和厘清自己內心的難題,只會倍覺壓力山大。

反過來。

若我們減少對孩子學習狀態「不佳」的關注度,至少不要輕易去吼叫打罵孩子、或者給孩子貼標籤。

這樣一個看似不作為的、中立的、不評判的態度,其實會傳遞給孩子一個信號,你這樣子也是正常的,不必有太多負擔的。

在這樣接納的基礎上,再詢問孩子需要怎樣的説明。去求助同學、老師,或者課外報班都是可以的。

我們要去信任孩子,一定能夠克服困難。而在孩子果真克服了自己的情緒狀態完成了作業之後,我們有必要去肯定孩子過程中的努力。這就有助於孩子下次表現得更好,更努力。

從心理學角度說,一遇到困難就發怵和回避的孩子,他們內心都缺乏力量和支撐。而好的親子關係,能給孩子最好的力量和支持。

父母要懂得留白

也有一種孩子,他們學習非常努力,一點兒小動作都沒有,但是學習成果卻並不盡如意。這跟父母的錯誤陪伴也有關

譬如,一個很用功的家長,有一個很用功的女兒。女兒在讀五年級。

這個寒假,她們一如既往地忙。忙著上各種補習班,忙著完成各種假期計畫。然而假期結束的測試裡,孩子的成績並不理想。

媽媽疑惑地問:「她平時好像明明會的題目和知識點,到了考試就不會做了,就發揮不出來了。這到底是為什麼?」

問題就出在她們的「用功」上頭。

我曾經數過,最高峰期,這個女孩的興趣班和補習班加起來,將近有十個。

但是這個女孩在所有的科目和所有的興趣上,都表現得很一般。

因為什麼呢?讓孩子學東西、開拓眼界、發展新興趣是好的,但得有個度。畢竟一個孩子的精力是非常有限的。

當我們安排得過於滿了,那麼就會有一個副作用,那就是破壞孩子的專注力和深度學習的能力。

適當的新鮮和豐富的生活學習當然有益身心,但是外界刺激過度,或者節奏太快,頻繁在更迭,在變動,剛在一個事情上集中精神,馬上又要切換到另外一個事情上,很難培養孩子在一件事情上專研深入的能力。

再從心理層面看這個事。

這個媽媽之所以把女兒的日程表排得那麼滿,都是因為她的過度焦慮。

這個女孩不希望辜負媽媽的希望,因此她學任何功課,都非常用力,很希望把學習學好,把考試考好。這導致她內在留給自我的空間很少。

她也很少停下來反思和調整,整個人是一種很焦慮的狀態。

後來,孩子跟我說過這麼一句令人心疼的話:「上課的時候,我會時刻提醒自己,這個很重要,要認真聽。」

這種緊繃著的狀態,鎖住了孩子的活力,導致孩子學習事倍功半。

鑒於此,我特別想跟所有父母建議:

請務必學會給孩子的成長留白。讓孩子有多一些獨處的、沒有任何學習目的和負擔的時間,孩子可以去做任何她真正想做的事,哪怕發呆也可以。

孩子最核心的那些心理能力,包括專注力,就是在這樣的時間裡滋養出來的。

當然,我們也要學會覺察和管理自己的情緒,梳理好自己的內在。

千萬別讓自己成為孩子學習路上最大的障礙。

要真的想對孩子的學習有幫助,最重要的是父母自己能夠保證狀態上的平穩。

巧用敏感期

和上面那個家長不同,我認識一個媽媽,她的女兒今年8歲。

曾經她也想給孩子報興趣班,但孩子都不樂意上,媽媽也就沒強求,只是帶娃這裡那裡遊玩。

孩子學習上也並不拔尖,媽媽也不特別焦慮,只是始終堅持陪女兒讀書,以及確保一日三餐,作息規律。

日常生活中,該孩子做的事情,絕不替代。

週末,會教孩子做一些力所能及的家務。或者帶女兒一起烘焙,然後一起享受自己的勞動成果。

就是這個小女孩,從7歲開始,主動要求學畫畫。學畫的原因則是,老師佈置手抄報時,別的同學做得都很漂亮,可她因為沒上過興趣班,畫起來特別費勁。

就這樣,媽媽曾經費勁要求孩子學的東西,孩子主動要求學上了。

近一年來,她不僅畫技進步神速,而且每天至少堅持畫一幅作品提交給老師,幾乎雷打不動。這個毅力,連大人看了都自愧不如。

這個孩子難道天賦異稟嗎?並不是,這只是一個普通孩子正常的學習狀態。

這個孩子的這個狀態,心理學家埃裡克森將之命名為「勤奮VS自卑」。

通俗去理解這個「勤奮VS自卑」的敏感期,就是說:

到了學齡期以後,孩子們慢慢地像個「小大人」了。他們不再滿足于幼時那種好似漫無目的、粗糙的瘋玩瘋鬧。

他們需要投入到一種類似成人工作的勞作中去。在這種勞作中,孩子們可以專心致志,體驗使用某種技能的成就感,並通過親手實踐,生產出精緻的作品。這樣,孩子才會覺得自己是有用的。

相反,若孩子未得到有效支持,反復在生活和學習中體驗到挫敗感,那麼就很可能陷入沉重的消極情緒中去。

很多厭學的孩子就是這樣來的。

這給家長帶來了很重要的啟示:請不要輕易打擊孩子的努力意圖,更不要日常生活中頻繁給孩子製造挫敗。相反,我們應該多給孩子體驗「我能行」的機會。

有很多父母會陷入這麼一個認識誤區,只要我把孩子的生活打理好了,所有家務活我全都包攬了,物質條件也都準備得充分了,孩子的學習就一定沒有後顧之憂了。

一個失去獨立和自主性的孩子,要麼學習上同樣無力,要麼把學習變成了自己唯一可以獲得「成就感」的通道——這同樣很危險。

因為,過分強調學習的重要性,其實就把孩子的其他獲得成就感的通道都堵死了。

這個孩子對於「自我價值」的認定,就會非常脆弱。那些因為大學聯考試失利就放棄生命的孩子,一般就是生活裡只剩下「學習」的孩子。

所以,最後給父母的建議是:多關注孩子的付出和辛苦;孩子的事情,交給孩子自己去做;安排一定量的家務,由孩子去承擔。

不要單一強調孩子的學習,支持孩子發展自己的天賦,幫助孩子在學習以外的環境中,建立起豐富的自信心、價值感來源。

最重要的一點就是,父母不要過度焦慮,試著相信自己的孩子,他們能夠依靠自己的能力,來創造出奇跡。

寄語

我是Wendy媽,一個愛看書、愛學習的媽媽,專注孩子成長教育,想要瞭解更多育兒知識、教育知識,別忘了關注我面膜媽媽養娃

用戶評論