教育要從娃娃抓起，當代父母，對於孩子的教育越來越重視，孩子剛一兩歲，就開始幫孩子尋找各種早教班，生怕孩子輸在起跑線上，很多父母喜歡在孩子小的時候給他們買一些簡單的卡片和繪本，讓孩子通過這種方式來學習知識，認識世界。
這樣的做法是正確的，我們給孩子看的認知類圖書，是在提高孩子的認知能力。
評價0-6歲孩子發育水準的指標包括大動作、精細動作、語言、社會、認知等5大能力，認知能力是智慧發育的重要范疇。
當然了，想要提高孩子的認知能力，可不僅僅是讓孩子看圖片和繪本這麼簡單，隨著孩子的成長，家長要做進一步的延伸。
認知能力是指人腦加工、儲存和提取資訊的能力，是人們成功完成活動最重要的心理條件。知覺、記憶、注意、思維和想像的能力都被認為是認知能力 。
因此可以得出，認知能力是一項綜合能力，牽涉到視覺、聽覺、觸覺等各種感覺。
蒙台梭利認為，孩子的認知能力是智慧發展的第一粒胚芽。
當孩子有了認知能力以後，就會對世界充滿了好奇和探索欲望，孩子最初認識世界並不是自發的，而是需要父母的引導，父母很積極地給孩子提供各種圖片、各種實物，採用各種誘導的方式，讓孩子充滿興趣。
當孩子的腦海中存儲了大量圖形、實物以後，會從一個物體轉移到另一個物體，把他們關聯起來。在提高孩子的認知能力上，父母的引導非常重要。
《0-4歲完全認知百科》中提到，提高孩子的認知能力，要用到觀察認知法和參與認知法，具體方法是這樣的。
1、觀察認知法
①看圖片
提高孩子的視覺分辨力，有利於孩子認知能力的發展。
我們都知道猶太人很聰明，盛產精英，他們非常重視認知能力的發展。從嬰兒期開始，他們就給孩子提供許多圖畫，並經常更換，讓孩子享受「視覺盛宴」，刺激孩子認知能力的發展。
讓孩子看各式各樣的圖片，告訴孩子事物的具體名稱，讓孩子形成聽覺記憶，為以後語言表達做準備。
②看實物
認識家庭環境中的親人，認知家庭環境中的物體，都是培養孩子認知能力、發展記憶力的途徑。
當孩子還是小嬰兒的時候，多抱著他在房間裡走走，告訴寶寶各種事物的名稱；當孩子會爬會走以後，試著讓他們自己去探索世界，用手去觸摸，用嘴來感知。
當孩子長大能進行戶外活動時，多帶孩子出門走走，能擴大孩子的資訊范圍。
2、參與認知法
孩子到了3歲左右，已經通過「觀察認知法」，儲存了大量資訊，就要採用「參與認知法」，進一步提升認知能力。
家長可以買一些填色繪本，讓孩子發揮想像力盡情填色；讓孩子玩比較遊戲，比較是思維的基本過程之一，是孩子認知能力發展的具體體現。比較可以區分事物的不同，比如大小、長短、多少、高矮、冷熱等等。
讓孩子建立數字的概念，數形結合，比如數一數花朵的數量，數一數自己有幾個手指。
3、重複
格拉德威爾在《異類》一書中提到：要想在某一方面達到頂尖高手的水準，必須要重複練習一萬小時。
孩子更是如此，他認知能力有限，不斷重複，會讓他不斷發現和體會新的東西，看似毫無意義的重複，對孩子來說卻每次都有新的感受和收穫。
孩子認知能力的培養需要父母的説明，從小幫助孩子培養認知能力，能夠提高他們的智商，在學習上更加輕鬆。
