鄰居家奶奶，帶著她的小孫子來串門。小孫子一張口，嘴裡巴拉巴拉地， 從唐詩背到宋詞，中間都不帶停頓。
這一操作，看得我們一愣一愣的。特別是布妞，像看什麼稀奇物種似地盯著人家，眼睛一眨不眨。好在這娃心大，耐心等男孩背完，拽著他的手就要去玩滑滑梯。
我從家裡老人的表情中看出來： 他們有些焦慮了。男孩只比布妞大一個月，人家的知識儲備，確實甩布妞一大截。
都說孩子要做早教啟蒙，有利于智力開發。但孩子在學齡前，背古詩、認字，真的就有利于以後學習嗎？
心理學上認為，在孩童時期，會出現一些特定學習機會的「寬窗期」，又叫「敏感期」。
孩子在「敏感期」時，學習某一知識或技能會特別容易。而一旦錯過，以後想再學，就需要付出加倍的努力，可能還達不到好的效果。
比如0-6歲的「語言敏感期」，其中3歲前最為重要。如果孩子在3歲前沒有打好語言的基礎，6歲前沒有及時補救。那麼以後說話，可能會存在不流暢、不利索、學不會的現象。
又比如2歲開始進入「秩序敏感期」。孩子對物品存在的空間位置有一定的秩序要求，不允許隨便打亂。如果孩子沒有被允許發展出秩序的敏感性，他以後學習知識，就很難進行邏輯分類，發展出條理性。
孩子在進入「敏感期」時，不需要父母督促，他也會表現出天然的興趣，自發地去做某一件事。
但如果孩子還不到學習某個知識的敏感期，父母強行要求他進行大量的知識儲備， 反而會破壞孩子的興趣，導致他產生抵觸心理。
比如認字。 《捕捉兒童敏感期》一書指出：孩子在5歲左右，會進入符號（識字）的敏感期。如果我們在孩子5歲以後，進行文字的啟蒙，確實能激發孩子的天賦，為以後學習打下基礎。
但啟蒙，並不等于「教學」。即便在孩子的「敏感期」內，過度地教學，只會是揠苗助長。
雖說孩子在敏感期識字、拼讀，能事半功倍。但在啟蒙時，我們先要瞭解孩子的思維和記憶方式。 《發展心理學》指出：幼兒期的孩子，以形象記憶為主，5歲前基本沒有記憶策略。
這話啥意思呢？就是說，孩子記住一個東西， 基本是看外觀形象的。比如你給他看一個蘋果，他記住了：哦，這是蘋果。 蘋果的這個外觀圖像，就印在了他的腦海裡。
等下次你再拿出蘋果來，他就知道了，長成這個樣子的東西，叫蘋果。孩子認字也是一樣的道理。你給他看一個字，他多看幾遍，把字的樣子記住了。等下次你再指給他看時，他就知道，這字念啥。
孩子5歲前，沒有記憶策略。 他能記住東西的方式，基本是靠機械記憶——重複記和背。既然孩子幼兒期是以形象記憶為主，又無記憶策略，那他多背唐詩宋詞有意義嗎？ 講真，還真沒啥意義。
你看娃搖頭晃腦地背：「白日依山盡，黃河入海流。」背得有模有樣，但實際，他知道是啥意思嗎？
不知道！「依」長啥樣？「盡」
長啥樣？「依山盡」又長啥樣？他根本就不清楚。背得挺有詩意，但實際，在他看來，跟念「蘿蔔、白菜、癩蛤蟆」是一樣的，沒啥區別。因為，他只是機械地死記硬背了而已。
並且，如果我們為了所謂的「開發智力」和「不落後于人」，拼命地讓孩子多認字、多背書。等到了真正要認字學習的時候，他可能就失去興趣，甚至反感了。
因為心理學上，有一個詞，叫「飽和現象」。
它指的是，如果一個人對某件事（或物）感興趣，就讓他一直做，體驗個夠。即便有不適感也不能停下來，這人會因達到「飽和」而最終產生「厭惡」感。
所以，如果孩子進入了「符號」敏感期，我們可以適當引導，但不能過度。 因為一旦過度，孩子就可能因「飽和」而厭惡。
既然說了，教孩子識記和認字，既不能過急，也不能過度。那有哪些方法，可以恰當地增加孩子的認知呢？
● 無意引導
啥叫無意引導？就是不經意地，把知識教給孩子。由于幼兒期的孩子，學習知識是以無意識為主
。他不是刻意地汲取知識，而是在生活中不知不覺地，就把知識記住了。所以，當遇到機會時，我們就可以「潤物細無聲」地把知識教給孩子。比如去到動物園，看到指示牌上寫著「大象」，就可以告訴孩子：「這兩個字是：大象。」孩子除了看動物本身，還會對代表動物的那個文字很感興趣。
去到別處，看到有提示或警示牌，都可以給孩子解說。 孩子在無形中吸收知識，比你正兒八經教他讀寫、複習、背誦有意義多了。孩子願意學，也就會更有效。
● 鼓勵孩子說
3-6歲是孩子口頭語言發展的關鍵期。「重複」是孩子學習的主要方式。 這時候，我們可以鼓勵孩子多表達。
比如在動物園教過孩子「大象」後，回家讀繪本，再看到這兩個字，就可以鼓勵孩子說出來。即便說錯了也沒有關係，我們可以多教幾遍。
在教幼兒期的孩子知識時，我們不要抱有「功利」的心態。覺得教了幾遍，孩子就「必須」得記住。或者別人家孩子學的東西遠遠超過自家孩子，就心急也要求孩子學多少。
有這樣的功利心態，很容易
讓孩子心生抵觸，或者有心理壓力，反而產生抵觸情緒。只有興趣和熱情，才是孩子增加認知的關鍵。
●當然也別畏縮
有位媽媽朋友問我：「是不是5歲前教孩子認字或者讀書不好？」每個孩子的發展情況不一樣。有些孩子的「符號」敏感期會提前，比如4歲左右可能就對文字很感興趣。而有的孩子會推遲，可能5歲過了才表現出興趣。
我們儘量做到不刻意。只是當孩子對文字符號表現出興趣，並且問你「媽媽，這是什麼」時，我們也不要退縮，覺得過早教孩子認字不好。 而應該大膽說出來，教給孩子知識。
增加孩子的認知，我們要多一些耐心，多一些鼓勵。保持孩子的興趣，讓他順其自然地去掌握、學習，這才是最佳狀態。如果孩子對文字不感興趣， 那就陪孩子讀讀繪本，鼓勵他表達，為他之後接觸文字打好基礎。
很多媽媽會焦慮娃的「早教」。但其實，孩子在6歲前，會有各種各樣的「敏感期」。他會用行動告訴你，他對什麼感興趣了。我們若能跟上孩子的節奏，提供適當的幫助，就能做到事半功倍。
有一句很流行的話叫「用心澆灌，靜待花開」， 這句話，用在6歲前的孩子身上，再適合不過了。希望我們在育兒路上，能少一些焦慮，多一些等待。
