美國「羅森塔爾效應」證明:經常誇獎孩子,孩子會更優秀

在美國,羅森塔爾曾經做過一場試驗。他在一家學校中隨機選擇了一批孩子,並且告訴校方這些孩子都是智商極為優秀的孩子。但其實,這些孩子並不是智商最為優秀的一批學生。

但是,當這個學期結束的時候,羅森塔爾卻發現這些孩子的成績都出現了顯著的提高,也就是說,這些孩子真的變得很優秀了。

這就很奇怪了,羅森塔爾只是隨便說說,為什麼這些孩子就變得優秀了呢?其實,真正的原因在校方。孩子的老師們得知哪些孩子「最優秀」之後,無意識地在平時的教學工作中,會更加注意這些孩子。

就比如在上課提問的時候,會更加關注這些孩子是不是掌握了相關知識。在孩子表現出某些成果的時候,老師也會給予鼓勵的暗示等等。

在這樣的環境中,那些所謂的「高智商」孩子,將會獲得很多積極的影響,從而產生一種「我真的很優秀」的潛意識,在這種意識的影響下,孩子將會逐漸地向潛意識中的那個「自己」不斷地發展、靠攏,最終讓自身的實際能力達到與潛意識中的自我一致。

簡單地說,就是讓孩子以為自己很優秀,孩子就會變得很優秀。這種心理效應,就是「羅森塔爾效應」。

家長的誇獎會讓孩子產生哪些變化?

《成才之路》中說到:聰明孩子都是誇出來的。所以,家長對孩子正確的誇獎,將會讓孩子獲得一些積極的影響。

①孩子將會產生更大的自信

家長對孩子進行誇獎的行為,其實就是一種對孩子能力的肯定和孩子超水準發揮的認可。所以,孩子就會對自己的能力產生較大的信任,覺得自己是可以做一些以前自己難以做到的事情的。

比如說孩子晚上做作業的時候,做了一半就不想做了,認為 作業很難自己無法完成。但如果家長告訴孩子,憑你的能力這些作業很快就可以做完,做完之後我們一起去看奧特曼。這樣孩子就認為做完作業是自己能力內的事情,是完全可以快速完成的。

所以,當孩子做作業遇到難題時,想到就不是如何放棄作業,而是如何憑著自己的能力去完成它。

②孩子將會擁有更多好習慣

在羅森塔爾實驗中,那些普通的孩子之前的成績其實很一般,並不算是很好。

但是來自校方的積極暗示,讓這些孩子本能的覺得自己就是一個優秀的孩子,所以這些孩子將會不斷的向著心中優秀學生的樣子去靠攏,從而改掉很多的壞習慣,不斷的糾正自己的言行舉止,養成更多的好習慣。

比如試驗中的這些孩子,他們就養成了很多好的學習習慣,所以成績才會不斷地提升,成為真正的優等生。

③孩子將會更積極的對待困難

當一個孩子面對困難的時候,如果周圍的人都表示「你不行的」,那麼孩子肯定會受到人們言論的影響,從而不斷的累積負面思想,最終怯于戰勝困難。

同樣的,要是孩子在遇到困難的時候,周圍人都說「你行的」,那麼孩子就會產生強大的自信,並且以積極的態度來對待困難。這其實就是一種從眾心理,是一種本能的對于周邊環境的信任,是一種源于內心的自我能力判斷。

家長如何正確的誇獎孩子?

所以,要想孩子在誇獎中得到真正的好處,就需要掌握正確的誇獎方式。

▲不要妄誇,誇孩子要合理

家長誇孩子對于孩子是有好處的,但是家長在誇孩子的時候,要注意合理性,孩子真正的做出了值得誇獎的行為時,家長才對孩子進行誇獎。

比如:孩子學會了一項新技能,該誇; 孩子養成了一個好習慣,該誇; 孩子幫助了一個老奶奶,該誇。

但如果是孩子做一些很普通的事情,並沒有什麼突出的誇獎點,家長就不要誇了,否則可能會讓孩子產生錯誤的自我認識,甚至會產生虛榮的心理。

▲誇孩子要誇得具體,不要泛誇

很多家長在誇孩子的時候,總是誇獎得不具體,比如有些家長在誇獎孩子的時候,無論孩子有哪些優秀表現,或是提升了哪些能力等, 家長總是用「你很棒」等泛泛性誇獎詞彙,這就會降低誇獎的效用,只有具體化誇獎物件,孩子的印象才會更加深刻,孩子得到的積極影響才會更大。

比如孩子自己收拾床鋪越來越整齊了,家長就可誇孩子「寶寶的被子疊得越來越整齊了,真是一個愛乾淨的好寶寶」,這句話中一是對孩子的行為進行了肯定和認可,二是肯定了孩子的優點,孩子感受到的積極影響就更為深刻了,對于孩子的好處就更多一些。

▲多關注孩子,抓住機會就誇

作為家長,就應該努力地去關注孩子,時時刻刻地去發現孩子身上的亮點,並且及時地給予肯定與表揚。

比如孩子昨天還不會自己疊被子,但是今天孩子就主動自己疊被子了,那麼家長就要抓住機會去誇孩子,越誇孩子就越棒。

有些家長感覺自己這麼做有點「虛偽」,所以說家長也應該建立一個善于肯定孩子的心,認識到孩子真的在不斷的成長,不斷的變得優秀,不斷地值得家長去誇。

結語

孩子的優秀與否,其實和成長過程中的積極因素關係密切,所以家長要特別注意好好地利用「羅森塔爾效應」,經常給予孩子積極的暗示,讓孩子覺得自己就是一個優秀的孩子,因為這樣,孩子才會真的變成一個優秀的孩子。

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