我很喜歡李玫瑾教授，在網上看到過很多轉發的「她說過的話」，也看到了她發出的闢謠資訊，她說有的話並非出自她的口。
一次偶然的機會，我找到了李玫瑾的一系列視訊，這段時間打算詳細觀看學習，同時形成學習心得分享于此。
【承諾】文中引用的李玫瑾的話，都來自于她的視訊講座，絕非嫁接杜撰。
小到 「育兒」，每個人都有自己的看法。即使都是育兒專家，對某個問題也有可能有截然不同的觀點。
大到 「心理學」，不同的心理學流派的觀點可能相互包容，也可能大相徑庭，相互矛盾。但是，不可否認的是，每一個主流的心理學流派都有它的價值和意義。
我們身處不同的聲音之中，到底應該聽取誰的建議？
我認為，做為父母，首先要以孩子的感受和發展為主要判定因素。適合自家孩子的，才是好的方法。
你覺得呢？
這篇文章，分享三個觀點：
李玫瑾把孩子未成年時期分成兩大時期：
0~12歲是 「依戀期」，是父母教育孩子最關鍵的時期。
其中，0~3歲，給孩子足夠的陪伴和關愛，幫孩子建立心理上的安全感。
3~6歲，是立規矩的最佳時期，給孩子建立良好的行為習慣。6~12歲，是給孩子建立價值觀的時期。12~18歲是 「青春期」，孩子容易逆反，管教起來比較困難。
這兩個時期都處于未成年，當孩子出現問題，成人是有責任和義務幫助孩子矯正的。
但是同時，李玫瑾教授說， 前一部分時間最好放在家庭，後一部分時間最好放在社會。
也就是說，十五六歲的青春期孩子如果出現嚴重的問題時，單純依靠父母的力量很難説明孩子矯正了，需要社會提供説明，比如一些工讀學校、特殊的夏令營等。
所以說，教育孩子是有有效期的。
身為父母，切勿錯過教育孩子的最佳時期（0~12歲），在這個時期去教育孩子，才能收到良好的教育效果。
一個孩子十五六歲出現的問題，源頭可能在12歲，甚至更以前。
所以，如果我們想要孩子，或者我們已經成為了父母，就要有 「前瞻性」，不要等到孩子有問題了，再去頭痛醫頭，腳痛醫腳。效果差強人意不說，還有可能補了東牆沒了西牆，治標不治本。
我常說的一句話是： 作為父母，要練就一雙「慧眼」。
這雙慧眼，不但要能發現孩子的 閃光點和進步之處，及時給孩子認可和鼓勵；還要能看到孩子的 問題苗頭，一旦發現就及時溝通及時處理，別等到嚴重了再去補救，很可能就來不及了。
比如：
當一個玩遊戲的孩子，每天的遊戲時間從半個小時，不斷增加時，父母就要及時幹預。告訴孩子遊戲對身體、學習和視力的影響，告訴孩子自律的重要性，及時幫孩子調整到正常規律的狀態。
而不是孩子每天的遊戲時間已經增加到數個小時了，學習成績大面積下滑，遊戲已經成癮了，再去干涉，為時已晚。
李玫瑾在講座中重點提到了「出生年」這個概念。
它是指孩子出生後一年的時間，也就是0~1周歲這個時間段。
她說， 孩子的「出生年」，再苦再累都要自己撫養。如果做不到這個，那就別要孩子了。
這話說得絕對了些，但是能看得出「出生年」對父母和孩子的意義有多麼重大。
《我的前半生》一書中，清朝末代皇帝溥儀說他在11歲左右做過的事情。
那時候，他以捉弄太監、下人為樂，讓他們趴地下吃髒東西，用冷水激打他們……溥儀的老師給他講各種大道理、聖君之道，都沒有任何作用。但是有一個人的話，他不好違逆，那就是他的乳母王焦氏。王焦氏一字不識，也不會講道理，可是溥儀能聽她的話。就是因為溥儀在心理上依戀這個乳母。這就是「心理資本」。
因為孩子出生以後，沒有獨自生存的能力，甚至連抬頭翻身都不會，完全依靠他人才能延續生命。這個時期，他的撫養人對他的影響是非常重要的。
撫養人的聲音、動作、身上的氣味，都能被孩子感知到，從而產生心理上的依賴。 有了這種依賴，才能獲得以後對孩子的「控制力」。
也就是：在這種前提下，我們說的話，孩子才更願意聽。
如果這個依戀關係沒有和孩子建立起來，那麼以後孩子與我們之前始終不會特別親密。
如果孩子小的時候是和阿嬤長大的，白天阿嬤帶，晚上和阿嬤睡。那麼這個孩子長大以後，一遇到難事、傷心事，他第一想到的人一定是阿嬤，而不是媽媽。
李玫瑾說，如果這時候阿嬤和媽媽吵架了，孩子在心裡恨的是媽媽。
足以見得，「出生年」對孩子和父母來說是多麼重要！
所以，再苦再累一定要將孩子帶滿一周歲再出去工作吧。就一年，再怎麼困難，咬咬牙也就挺過去了。你覺得呢？
以上，希望能對大家有所啟發。
