孩子到了學齡前階段的時候，就需要開始踏進小集體生活—幼稚園了。但是，在這個時候，很多家長就開始擔心孩子的園區生活問題了，畢竟孩子初次脫離家庭來到集體生活，肯定會有很多的不適。
為此，很多家長都希望幼稚園的老師能夠多照顧一下自己的孩子。但是，有些家長的做法，不但沒能夠得到老師的照顧，反而會迎來老師的不滿。
樂樂今年剛上幼稚園，樂樂的媽媽對于樂樂是比較不放心的。在樂樂剛入園的前幾天，樂樂媽媽幾乎是天天在幼稚園外面「監視」孩子的一舉一動，後來因為視野不好，並且也極為耗費體力、精力，樂樂的媽媽就放棄了長期蹲守幼稚園的計畫。
不過，樂樂媽媽並沒有就這樣放棄了對自己孩子的監控嗎？並沒有。樂樂媽媽自從不再守在幼稚園外面之後，就開始對樂樂的班主任下手了。
樂樂媽媽每天都會不停地在手機群裡面向老師詢問樂樂的情況，早上剛入園就問樂樂有沒有不開心，過了一會兒，又問樂樂上廁所了沒，喝水了沒，到了中午又問樂樂吃飯怎麼樣，睡覺了沒等等，樂樂媽媽的「關心」
，已經影響到了樂樂的老師正常上課了。
最終，在園區工作人員的協調下，樂樂的媽媽才停止了這樣的行為，而樂樂的老師，也因為樂樂媽媽的行為產生了一定的情緒。
老師雖說是一個神聖的職業，但是老師也是普通的人，他們也會有情緒，他們也需要被尊重，他們在工作的時候也不喜歡被干擾。所以，一些家長的做法，會讓老師十分地不喜歡。
●請客、送禮、塞紅包
像是這種事情，其實發生在朋友之間的話，是一種正常的交際，是一種感情的聯絡。
但是，家長要是給老師請客送禮塞紅包，那麼，性質就變了，這就不是什麼情感聯繫了，而是一種活脫脫的「潛規則」行為。
這樣的行為是令老師十分反感的：
首先，潛規則對老師來說意味著「侮辱」，是一種施財行事的做法。直白點講，就是家長給老師好處，而老師為家長「打工」，這顯然會讓老師的尊嚴掃地。
其次，教育系統是明令禁止出現此類行為的，老師如果接受了家長的潛規則，那麼就可能會面臨非常嚴重的處罰。
所以，這種事情對于老師來說，並不是一件好事，而是一種可能毀掉自己前程的惡[性.行.為]。
另外，老師們本身的正氣還是比較重的，看不得這些社會上的醃臢行為，家長這麼做，只會讓老師看低家長，甚至會影響到老師對孩子的看法。
●不尊重老師的職業
有些家長文化不高，但是優越感不小，對于幼稚園老師沒有一個正確的認識，覺得幼稚園的老師就是「帶孩子的」，覺得幼稚園就是「帶孩子的地方」，自己讓孩子去幼稚園，就是「去玩的」。
所以，在這些家長的眼中，老師就是保姆，幼稚園就是娛樂場，繼而在與老師的接觸中，也會處處展現出一種很令人反感的行為。
比如幼稚園有某種活動，老師想要讓家長配合，結果家長立馬回懟「要你有啥用」，真是讓人氣不打一處來。
●「多事兒」的家長
這類家長對于孩子的關愛幾乎是病態的，一天能夠給老師打無數個電話，並且不分時段，絲毫不考慮老師在幹什麼，有沒有空接電話等等。
這樣的家長已經嚴重地干擾了老師的正常教學了，也破壞了老師的教學規劃，同時不斷地找老師也會影響老師的工作和情緒等等。
家長們其實真應該換位思考一下，如果每個孩子的家長都一天跟老師溝通那麼多次，那麼老師還有時間去照顧孩子，教育孩子嗎？老師豈不是整天就坐在那裡回電話、回資訊就好了。所以，老師對于多事兒的家長也是比較不喜歡的。
既然老師不喜歡的家長我們知道了，那麼，怎麼做才能夠讓老師更加關注孩子呢？畢竟這才是大多數家長最關心的問題。
做個守時守信的家長
老師最喜歡的家長，其實就是放學之後能夠準時接孩子的家長了。老師畢竟也是普通人，也是希望能夠按時下班，獲得自己的自由時間的。
所以，家長要想讓老師更加關注自己的孩子，就要按時地接送孩子，讓老師產生好的印象。
積極回應老師的號召
幼稚園的班級設置，往往都是一個班級僅有兩三個老師（包括保育員），一旦幼稚園有什麼活動，單憑老師自己是很難及時地佈置好的。
所以，這時候家長就可以及時地響應老師的號召，幫一下老師的忙，這樣老師自然會對孩子印象更深一些。
選擇適當的時機與老師交流
老師雖然不喜歡經常打擾自己的家長，但是卻不反感在特定時間和自己溝通孩子情況的家長。就比如說在放學接孩子的時候，老師閑著也是閑著，家長可以趁這個時間向老師詢問一下孩子在學校的情況。
不要小看這個行為，這將會讓老師不自覺地更加注意這個孩子，畢竟在潛意識裡，老師會認為下一次你也會和老師溝通這些問題。
家長要懂得理解老師，要以誠相待，以正確的方式與老師溝通，這樣才能夠讓老師更加關注孩子，也讓孩子能夠更好地發展。
