曾經有一位大學教授在一次演講中詢問台下的家長：''你們都希望自己的成績好嗎？如果你的孩子不努力，要不要讓他們學習？''面對這樣的問題，所有家長都點頭表示非常認同。

之后，這位教授就告訴大家，自己的女兒是一個年年考第一的人。台下的家長們都向這位教授傳來羨慕的眼光，但是教授接下來說的話讓台下的家長們都閉上了嘴巴。

教授說自己的女兒因為壓力過大而自盡過，教授的心里很難受，他說：我出來演講就是為了告訴各位家長，一定要更多地詢問孩子的興趣是什麼，不要逼著孩子去做一些他們不喜歡的事情。

教授女兒的這件事就是一件血淋淋的教訓，那些說著為孩子好的家長，打著''愛''的名義，給孩子套上了無法掙脫的枷鎖，讓孩子無法喘息。

當孩子無法忍受壓力的時候，他們就會通過極端的方式來表達自己長期以來受到的痛苦。

但是，這并非是在說不要管教孩子，而是要注重管教孩子的方法，尤其是要觀察孩子是不是學習的料。

每個人的天賦都是注定的，所以孩子們在同一件事情上的接受程度也會不相同，所以孩子們對于學習的天賦和表現也會不相同。其實，孩子們對學習有沒有天賦，從幼兒園開始就已經有明顯的征兆了。

如果家長足夠細心，肯定能夠發現，特別是在以下這4個方面。

首先，是孩子的專注力。

當孩子做一件事情的時候，不管是學習還是其他的事情，其實都能夠觀察出孩子的專注力。

如果想要知道孩子的專注力，可以讓孩子在寫作業的時候觀察他們的行為，如果孩子能夠從頭坐著到作業結束，就能夠說明孩子是有足夠的專注度的，而且這樣的孩子一般也比較聰明，做作業的速度也會比較快。

另外，如果發現孩子在做作業的時候喜歡拖拖拉拉，而且到處摸索，停不下來，這只能說明孩子的注意力很容易分散，沒有辦法長時間集中注意力，專注度也不夠。

這樣的孩子做做作時都會比較磨蹭，而且有可能沒有領悟到老師在課堂上所講的知識點，因此題目解不出來，從而陷入了死循環中，無法集中注意力，所以導致專注力下降。

其次，是孩子的細心程度。

其實，很多孩子并不是笨拙，很可能只是因為粗心大意。平常答題的時候，孩子都能答得上來，但是到了考試的時候往往往錯了很多，考得一塌糊涂。

經過分析，孩子出現這樣的反差，并不是因為智商問題，而是因為孩子的粗心大意導致的。有些孩子知道如何解題，但就是沒有認真檢查，所以導致了錯漏百出，成績也一直無法提升。

這就是有些孩子看起來非常機靈，但是成績總是無法提升的原因。既然家長發現了原因，那麼就要有針對性地去解決，幫孩子改掉粗心的毛病，這樣才有可能提高孩子的傳給成績。

再者，是孩子的邏輯思維。

孩子的邏輯思維能力各有不同，當孩子在做題的時候，家長可以細細觀察。

如果孩子解題思路清晰，并且很快就能得出答案，還能夠舉一反三，則說明孩子的邏輯思維能力較好，這樣的孩子將來在理科方面的成績會更好。而且，這樣的孩子懂得變通，擁有更全面的思考方式，更加適合學習。

最后，是孩子對待學習的態度。

想知道孩子將來是不是學習的料，可以觀察孩子對待學習的態度。如果孩子對待學習積極，而且好學上進，那麼我們可以認為孩子有學習的興趣和動力。

當孩子對一件事情有信心的時候，他們就會表現熱情的態度，家長就可以從此看出孩子對學習的態度。

即使有些孩子的成績并不出色，但是勤能補拙，可能只是他們用錯了方法而已。如果孩子表現出學習的熱情，那麼家長們可以幫助孩子想辦法提高學習效率，幫助孩子更高效地學習。

雖說天賦能夠決定人的一部分命運，但是后天的努力也很重要，努力也是改變命運的一個途徑。

所以，如果孩子的天賦一般，那麼家長也不用過于擔心，很多事情通過努力也是能夠解決的。當孩子還在上幼兒園的時候，家長就可以發現一些端倪，從而幫助孩子找到他們最高效的學習方法，讓孩子們在未來的道路上發光發熱。